Contexto general de la virtualidad

46 p.El siglo XXI se configura como el escenario propicio para replantear el orden legal (desde sus cimientos, instituciones, categorías y necesidades) que demandan los ciudadanos de los complejos conjuntos sociales, en donde la presencia, la necesidad y la existencia se vive en gran medida en las redes sociales. Y es allí, en las redes, que emergen discursos, derechos y categorías que afectan el sentido y las comprensiones de las formas de relación, integración, circulación de necesidades y cargas simbólicas que atienden lo vital, de lo que es básico para la subjetividad y la intersubjetividad, que es en donde el derecho tiene presencia, atención, límite y estructura de amparos y salvaguardas. Los ciberciudadanos, el ciberEstado y los ciberderechos merecen estar enquistados en el discurso del derecho o, si se prefiere, en la dimensión del derecho como discurso. Es propicio pensar el derecho virtual por las cada vez más coordenadas que va marcando el discurso virtual, el cómo estas reconfiguran los pivotes que sostienen lo que ha de ser el eje de lo colectivo y la posibilidad de su existencia.Crisis del sujeto y el discurso en la virtualidad como hipermodernidad Sujeto y discurso Contexto hipermoderno Hipersujeto-hiperdiscurso Hipersujeto e hipersubjetividad Legitimidad del hipersujeto-hiperdiscurso Hipersujeto-exiliado Hipersujeto, hiperderecho emergente Hiperracionalidad para el hiperderecho Consideraciones básicas del derecho virtual El derecho virtual como hipermodernidad El derecho virtual como novo hiperdiscurs

El cuerpo virtual como objeto del ius puniendi del hiperEstado

26 p.Una nueva forma de la realidad se hace presente en la humanidad del siglo XXI, que vive la virtualidad más allá de la mera aplicación de las tecnologías de la comunicación. Al cambiar la realidad del hombre por una expresión más diversa, dinámica y compleja, el Estado ha de asumir estas insólitas maneras de ser virtual para reconfigurarse y comprender la acción punitiva en clave digital. La propuesta se plantea en tres ítems, en el primero se aborda un contexto general de la ontogénesis de la virtualidad y la incidencia para un hiperEstado y su poder punitivo, también en categorías virtuales. En un segundo acápite, se profundiza en el marco conceptual de la virtualidad, como paradoja en tanto fractal, desterritorializado y exhibido, volcado en lo público. En el tercer momento se analiza uno de los sorprendentes cambios del objeto del sistema punitivo, el cibercuerpo y las consecuencias para el ius puniendi; que ha de mutar en un ius puniendi también virtualizado, respaldado por una ciberciudad habitada por hiperciudadanos digitales, desplegados en sus muchas subjetividades.Introducción Realidad virtual La construcción del concepto de realidad virtual punitiva Sujeto virtual, cuerpo virtual en el ius puniendi virtua

Pensar el derecho como derecho virtual

114 p.Este libro es resultado de investigación del Grupo Derecho público y TIC, dentro de la línea derecho TIC. El proyecto se titula “Grandes transformaciones del derecho público en la actualidad (Fase 1)” y propone plantear el derecho como derecho virtual, y con ello, responder a la pregunta acerca de su posibilidad, necesidad y, de manera fuerte, consecuencias para repensar la teoría, la filosofía del derecho, y todos los órdenes legales en sí. Una primera consecuencia de ello es el rehacer del sujeto y del discurso del derecho, pues se advierte que ambos se están ante una crisis, afectada por las fuerzas de la realidad novedosa de la virtualidad; es necesario, entonces, replantear el concepto tradicional de Estado, que en este contexto teórico se enuncia como hiperEstado, señalando que implica también una crisis para el constitucionalismo posmoderno. De igual forma, perturba la penalidad el ius punendi del Estado ante el surgimiento de un sujeto virtual.Prólogo Introducción Capítulo 1. Contexto general de la virtualidad Capítulo 2. Repensar el Estado como el hiperEstado en la realidad de la virtualidad Capítulo 3. El cuerpo virtual como objeto del ius puniendi del hiperEstado Conclusiones Bibliografí

First elements of a genealogy of the right to the city: H. Lefebvre

Han pasado más de cuarenta años desde que, desde una posición original, H. Lefebvre expresó la virtualidad del derecho a la ciudad en un contexto bien distinto del actual en el libro del mismo título publicado en 1968. Una época de auge económico, industrialización y crecimiento urbano, donde aún dominaba la guerra fría con sus conflictos regionales. Desde finales del siglo XX, a pesar de los cambios radicales ocurridos, este trabajo se viene entendiendo como origen de la actual demanda del derecho a la ciudad. Se presenta lo que entendemos como una gramática de lo urbano, compuesta por una serie de nodos que forman la estructura esencial desde la que reflexionar sobre este derecho a partir de aquel trabajo. No se aprecia con claridad una relación directa entre lo que formuló el sociólogo francés y los contenidos actuales que se atribuyen a dicho derecho. En general, H. Lefebvre trató de evitar su formulación positiva que, además, fue pensado para una realidad urbana asentada en un tiempo y un espacio concreto de difícil traslación a cualquiera de las posibles situaciones actuales. En un segundo trabajo mostraremos su concreción actual y sus relaciones con los movimientos sociales recientes

Aula virtual y habilidades sociales en los estudiantes de tercer ciclo de la carrera profesional de Mantenimiento de Maquinaria Pesada en un instituto privado de Lima en el 2021-2

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general explicar cómo el aula virtual contribuye al desarrollo de las habilidades sociales de los estudiantes de tercer ciclo de la carrera profesional de Mantenimiento de Maquinaria Pesada en un instituto privado de Lima en el 2021-2. Los participantes que conforman la muestra son 15 estudiantes del curso de Comunicación Integral, correspondiente al tercer ciclo de la carrera. La metodología empleada desarrolla enfoque cualitativo, alcance explicativo y diseño fenomenológico. Los resultados revelan que la contribución ha sido positiva y ha permitido que los estudiantes desarrollen las habilidades sociales estudiadas, la comunicación verbal efectiva, la asertividad y la colaboración. Asimismo, se encontró que tanto estudiantes, docentes e institución han sabido adaptarse para poder lograr el correcto desarrollo de las habilidades sociales en un contexto de virtualidad. Cabe señalar, que el material didáctico, la interacción virtual y las actividades prácticas propuestas dentro de las sesiones de clase del aula virtual, han permitido este éxito en la mayoría de los casos, pues un grupo pequeño de estudiantes mencionó que hay aspectos que deben mejorar sobre estos. Se concluye que, aunque la virtualidad ha golpeado a las instituciones educativas de todos los niveles, se encontró que esta institución ha sabido adaptarse al contexto y busca entregar calidad educativa a sus estudiantes. Se valida que los materiales educativos y dinámicas de clase son pertinentes para el desarrollo de habilidades sociales.Escuela de Postgrad

Las huellas del futuro: una mirada prospectiva sobre la enseñanza de prácticas profesionales en comunicación

El objetivo de este trabajo es presentar una reflexión crítica sobre nuestras prácticas en el contexto de la Licenciatura en Comunicación de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS), enfocándonos particularmente en el espacio del Taller de Práctica Profesional durante 2020 y 2021. Nuestra intención fue comprender las prácticas de enseñanza durante la pandemia de COVID 19, analizarlas en clave de futuro para evaluarlas y redefinirlas teniendo en cuenta el enfoque socio antropológico y la narrativa en investigación educativa que propone Edelstein (2000). Nos interesó revisitar nuestras prácticas docentes reconvertidas en la virtualidad debido a la irrupción de la pandemia mundial por COVID 19. Entendemos que este análisis fue un punto de partida -entre otros posibles - que nos permitió leer las prácticas en contexto para “mirar lejos” compartiendo saberes, experiencias para construir futuros posibles.Especialización en Docencia Universitari

Trazabilidad de la actividad académica virtual de la Facultad de Ciencias Agrarias en contexto de pandemia

El año pandémico, se ha constituido en un hito en diferentes ámbitos. Respecto a lo educativo, ha impulsado a docentes y estudiantes, a adentrarse en el manejo de las tecnologías de información y comunicación (TICs). El Campus Virtual de la Facultad de Ciencias Agrarias - UNR, se ha convertido en el eje principal de la actividad académica durante ese período. Con el fin de conocer el grado de actividad académica desde la virtualidad, se propusieron distintas acciones, con el objetivo general de estudiar y analizar la trazabilidad de las acciones de docentes y estudiantes en contexto de pandemia. Se analizó: el grado de conectividad de los usuarios, la identificación de los espacios virtuales donde interactuaron los diversos actores, y finalmente, los resultados de la implementación de mesas de exámenes virtuales. La experiencia y el análisis de la actividad académica virtual se valoró positivamente. A futuro, será un gran desafío incorporar las buenas experiencias desde la virtualidad, acompañadas de estrategias adecuadas para lograr aprendizajes significativos. Sin dudas, en las Ciencias Agrarias la presencialidad es una gran necesidad, pero a pesar de carecerla, la Facultad siguió de pie, avanzó en un camino lleno de incertidumbres, pero de muchos y valiosos aprendizajes.Red de Universidades con Carreras en Informátic

Ejercicio ciudadano en la virtualidad, una aproximación socio-antropológica

Esta investigación se centra puntualmente en observar como desde la dinámica que se da en un grupo en Facebook mediado por las TIC se puede generar la práctica del ejercicio ciudadano en la virtualidad bajo la mirada antropológica de Pierre Levy y la mirada sociológica de Rocío Rueda Ortiz, quienes teóricamente describen las dinámicas propias del ciberespacio y la virtualidad Por lo cual esta investigación establece una metodología de corte hermenéutico, como lo es el Análisis de Contenido, que responde a la necesidad de indagar y describir las diferentes dinámicas lingüísticas que se enmarcan en un espacio virtual de participación masiva, por parte de un grupo de ciudadanos adscritos a una red social y un grupo en específico

Ilusión y virtualidad. El círculo nietzscheano y la reversibilidad digital

Este artículo trata de cómo nuestra comprensión del lenguaje y del pensamiento ha sido transformada por el lenguaje informático. Lo virtual requiere un análisis filosófico respecto a su relación con lo real. La hiper-realidad sustituye a la realidad porque el acceso al mundo es cada vez más tecnológico, representacional; ello genera un lenguaje específico con propiedades particulares. La tecnología supone también la aparición del estatus de lo post-humano y la amplificación de nuestra experiencia del mundo. Lo hiper-real sustituye a lo real en cuanto el acceso a la realidad se amplifica de forma inusitada gracias a lo tecnológico. Lo virtual tecnológico supone el nacimiento de una nueva categoría, que analizada desde el pensamiento de Nietzsche adquiere un contexto histórico clarificador. En el lenguaje computerizado el signo se convierte en hipersigno y los viejos problemas metafísicos se desvanecen en una cultura tecnológica que los vacía de significado.This paper explains how our understanding of language and thought has been changed due to computer languages. Virtuality needs a philosophical analysis and how it has to do with reality. Hyper-reality substitutes reality because access to the world is more and more technological, representational. This generates a specific language with its own properties. Technology also presupposes the raising of post-humanism and the amplification of our experience of the world. The virtual-technological implies the appearance of a new category of language that can be understood through Nietzche's work. Sign becomes, due to computer language into hyper-sign and old metaphysical problems vanish in a technological culture that empties meanin

Estrategias para asumir positivamente la virtualización de la educación a distancia desde la perspectiva tutorial en la Universidad Nacional abierta y a distancia

84 Páginas.Partiendo de las dificultades presentadas por la comunidad académica de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD, debido al paso de la educación tradicional a la virtualidad, este proyecto busca facilitar dicha transición implementando estrategias que permitan asumir positivamente este cambio metodológico. La resistencia evidenciada en los estudiantes y tutores, muestra una carencia en el desarrollo de métodos de estudio que asegure el adecuado desarrollo del aprendizaje autónomo y de estrategias institucionales que apoyen esta aproximación. Por esta razón este trabajo plantea la implementación de estrategias que permitan en los estudiantes el desarrollo de habilidades de auto aprendizaje y que complementen las herramientas brindadas desde la educación virtual.Especialización en pedagogía e investigación en el aul